加强外在的道德教育宋朝家训的道德教育方法主要有环境濡染、榜样示范、寓情于理、寓教于喻。
环境濡染的方法,与环境是教育影响的重要构成。社会环境的总体状况决定着特定环境下人们的思想道德性质和水平。然而,直接影响个体道德素质形成的环境因素是家庭环境、学校环境、社区环境、同伴群体等局部环境。宋朝家训的道德教育充分发挥了局部环境的濡染教育作用。首先,注重家风的建设和维护。就家庭内部环境而言,良好的家风能使家庭形成有利于子女道德发展的舆论氛围、情感氛围。陆游非常重视忠信礼义家风的传承,他说:“孝悌行于家,忠信著于乡,家法凛然,久而弗改。子孙们不仅受到这种高洁家风的熏陶濡染,而且通过践行优良家风,势必形成孝悌忠信廉洁的高尚品质。司马光说:“吾家本寒族,世以清白相承。”
先子有令德,乐道尝优游,积善有佘庆,清白为诒谋。体现了宋朝家训重视营造、传承优良家风,发挥家庭道德教育环境的濡染作用。家风的形成需要父祖辈的身体力行,也离不开后代的继承发扬。良好的家风一旦形成,就能成为一种强大的精神力量,使家族子弟在潜移默化、耳濡目染中承袭祖辈的优良品质和传统。其次,重视朋友的择交。朋友的选择对一个人的道德品质有很大的影响。虽然环境对一个人的道德养成至关重要,但是环境的影响只是外因,外因需要依靠内因才能起作用。因此,培养高尚的道德情操最主要还是需要自身的努力和较强的道德自觉。
