5月下旬，第74集体军某旅宣传科科长丁猛来到伺探营“排闼听课”。站在该营两间相邻的课室门前，他有点犯愁该去听哪位指导员的授课。
思来想去，丁猛决意站在门外观望一会再做决意，没承想，这一听就是泰半个小时，两间课室内天差地别的教室气氛，令他百思不得其解。
左侧课室内，杨指导员以“从身边人身边事看经受”为牵引，将一堂教育课讲得深入浅出，兵士们踊跃回覆，氛围强烈；而在右侧课室，同样的教育主题，李指导员以单元单子汗青上显现过的英雄人物为题材，连系连队官兵联结拼搏奋斗履历，也是不遑多让。然而不知为何，兵士们却并不买账，整个教室暮气沉沉。
“一墙之隔的两堂同题教育课上，缘何显现两种情景？”丁科长纳闷不已：两位指导员在上半年的旅“四会”精良政治教员交手中都取得了不错的名次，授课质量水平都很高，按理说，不应显现冰火两重天的情形。
岂非是李指导员地点连队比来义务繁重，官兵精神状况欠安？会不会是这种手段雄厚的教育体式让官兵来不及互动？丁科长连系所见所闻，与伺探营两位主官私下沟通交流，但都没能找到令人信服的谜底。
没想到，即将脱离伺探营时，丁科长却在营区楼道拐角处从两名兵士的吐槽话语中探得些许眉目：“指导员本身一到练习就往后躲，却总在课上教育我们要敢于冲锋、勇于亮剑，这不是闹见笑吗”“是啊，即使PPT做得再精彩、课讲得再悦耳，不肯和人人在泥水里摸爬滚打，又有什么意义呢”……
本来，在比来一次战术根蒂课目周考中，天空中下起了绵绵细雨，该连兵士们抓住“战机”，在泥泞的练习场上耐劳练习。令人人都没想到的是，轮到李指导员上阵时，他却以身体抱恙为由，远远地在一观察望。在前段时间的一次徒步拉练中，李指导员的腿被灌木划开了一道长长的口儿后，也是选择了上收容车。
“这个指导员怕吃力怕累。”这一桩桩小事，该连兵士们看在眼里、记在心里，对李指导员逐渐形成了如斯印象。而杨指导员则纷歧样，他不光课讲得好，练习比军事干部还要耐劳拼命，碰到险难课目老是一马当先。
“若是教育者自身军政本质和贡献意识不被承认，即使把事理讲得再透、故事说得再好，也难以令人信服，究竟‘身教胜于言教’。”丁科长语重心长的一席话，让李指导员惭愧不已，晚点名时，他自动向全连官兵作出检讨，下定决心要当一个勇猛固执的“排头兵”。
具体认识事情始末后，该旅向导陷入了更深思虑：一名指导员在官兵眼前没有作出表率尚且得不到信服，一名机关干部在指导下层工作时，若是老是连结居高临下的姿态，不以身作则、不身先士卒，能博得下层官兵信任吗？为此，该旅在全体干部中掀起一场以“若何把真理力量和人格力量统一路来”为主题的商议，指导恢弘干部以过硬作风、精巧形象感召官兵，做好表率。
6月下旬，该旅官兵睁开野外驻训，李指导员不再“躲躲闪闪”“拈轻怕重”，而是率领兵士们一路钻进闷热的战车吃力练实战花样。列兵小谭深有感想地说，指导员以实际动作叫响“跟我上”，这就是最好的教育课。
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