用一杯鲜榨西瓜汁迎接走出考场的孩子。摄于南安一中考点。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
昨日，2020年高考拉开序幕。在当天上午的语文科目考试结束后，上述作文题就席卷微博和各大朋友圈，一时间专家点评和网友调侃齐飞，攻陷各大社交网站头条。
本报记者也在第一时间向3位文学作家和南安一线语文名师发出邀请，请他们点评本次作文题目。
本报记者林超连李想文/图
可从国家利益至上的情怀展开思考
戴冠青（福建省教学名师、泉州师范学院教授）
今年福建高考作文题是就一段历史故事来选角度、定立意、写作文，一方面考察考生对历史典故的理解能力，另一方面考察考生古为今用的思维拓展能力。因此可以说，今年的作文题是一个检验考生综合能力的比较有意思的题目。
根据第二段材料提示，考生必须对历史故事中的齐桓公、管仲和鲍叔三人做出思考和评价。这里必须注意，不管你对哪个人物感触最深，入笔也可以有所侧重，但这三个人物之间的关系是不可分割的，所以考生必须结合起来思考，不可顾此失彼，并从三个人的关系中提炼出一个要点来立意。
这是一个很有名也是比较好理解的历史故事，鲍叔知人举贤，成就了管鲍之交的佳话；齐桓公不记“一箭之仇”，胸怀宽广，终成春秋霸业；管仲不因前情患得患失，全心全力辅佐齐桓公。这三人有一个共同的品质，就是情怀，即拥有家国情怀，有了这种情怀，个人的恩怨情仇、名利地位都可以置之度外，这与林则徐所言：“苟利国家生死以，岂以祸福避趋之”所传达的情操是一样的。考生可以就这一点展开思考，推演出古人的情怀和智慧对今人的启迪，说明在新时代的国家建设中，我们每一个都应该具有这种国家利益至上的情怀，不计个人得失，勤奋忠诚，才能实现中华民族伟大复兴的伟大梦想，这是每一个中华儿女的共同期盼。
如果考生想着重写一个人，当然不计个人利益、知人举贤的鲍叔，或不记“一箭之仇”、胸怀宽广的齐桓公都是值得充分书写的，但一定要注意从三个人的关系入手进行阐发，提炼出其最值得书写的情操和胸怀。
行文应观照现实，对接时代
陈阿永（南安一中语文教研组组长，高级教师，福建师大..副教授，泉州市学科带头人）
宏观来看，这几年全国高考作文题，多以现实材料突出家国情怀，一味从宏大叙事来押题，而今年这道以历史故事为材料的作文题，有些出其不意，有很明显的防止猜题、宿构的导向。
微观来说，考生读懂材料没问题，写好写深不容易。写作时需要注意以下几点：
一、多维分析材料，品评历史人物。材料源于春秋时期的历史故事，相关的“管鲍之交”，“齐桓公称霸”等故事，学生耳熟能详。从齐桓公角度分析，一个英明的领导者应该有大智慧，大气度：不计前嫌，用贤不避仇；从鲍叔的角度分析，一个国之栋梁应该有智慧、有仁义，有为国为民的大局观；从管仲的角度分析，管仲之才，伯乐对人才成长的重要性。
二、明确任务要求，有详略有情境。首先，考生在读懂三个人物的形象特征的基础上选择一个自己“感触最深”的人物谈“感受和思考”，主要议论一个，不能面面俱到，没有主次。行文可适当对三个人物形象的品格特征进行比较，以突出所选人物特征及观点；其次，任务中的“感受和思考”一句，对写作内容构成一定限制和提示，即考生在表达方式上可以有“感受”的抒情，有“思考”的议论。
三、古为今用，观照现实。选材历史故事，品评历史人物，更多的是要古为今用。考生不能就事论事，行文应观照现实，对接时代，论述目前哪种品格的稀缺可贵。如从齐桓公的角度联系“人才强国战略”等，从鲍叔的角度联系“以无我成就大我”等，考生在作文中发现并思考人性的光辉，从中汲取精神力量，修才修德，做一个真正优秀的时代弄潮儿。
准确解读命题的任务指令
侯完肖（侨光中学高一语文备课组长，研训中心副主任，南安市“磨题工作坊”（高中语文）指导团队成员，南安市学科带头人）
今年的全国Ⅰ卷高考作文题，命题精心选裁，巧妙设计，从遥远的春秋时期走来，呈现于现实的班级读书交流会，为学生提供丰富的立意空间。材料整体上包括两个部分，第1部分从“春秋时期”到“终成一代霸业”是简明的叙事，交代了事情的起因经过结果；第2部分呈现了后人对桓公、管仲、鲍叔三人的评价。考生读了故事和评论，联系自身实际与时代需求，有话可说，有感而发，既能引导学生回溯历史，点评古人，又能引导他们立足现实，放眼未来，让不同类型、不同特点、不同层次的考生发挥自己真实的写作水平。
以上是材料解读，下面谈谈任务指令。该题型有明确的任务——对桓公管仲鲍叔三人哪个感触最深，结合自己的感受和思考写一篇发言稿；有清晰的指令——班级读书交流会围绕上述材料展开讨论。命题的核心任务是从以上三人中选择感触最深的一人写一篇发言稿，这就意味着学生不能不加选择，泛泛而谈，而必须抓住一人深入下去，有层次的叙说或论述。
在这个核心任务中，还应注意班级读书会发言稿的清晰指令，要有文体意识（与演讲稿、书信等的区别与联系），要有辩驳意识（或接纳，或质疑，或反驳，或修正），要有对象意识（考虑到在座的老师和同学），要有话题意象（读书会，读史使人明智，感受和思考的发言稿应围绕读书会的讨论来展开）。落实到写作中，要先整体构思一下发言的主题内容和层次，注意交际语境中的对象，在措辞语气等方面细细揣摩。
来源：海丝商报
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