乔杉
前两天，杭州一名学生家长看到班级群里发布了一则最新通知，，新学期的班级打扫和布置开始了，老师征集家长志愿者，过了很久，群里没有反应。这名家长说，自己当时正在上班，看着尴尬的局面，就建议找家政公司帮忙，大家也没有其他意见，她就下单预约了钟点工。据说，当地不少学校都采取了这种做法，很多钟点工都被家长叫到学校去了。（2月20日《都市快报》）
支持请钟点工打扫教室的理由很多。比如说现在教室条件好了，但打扫起来也更加不容易；有家长讲，为了擦课桌椅在地板上留下的黑色划痕，“差不多蹲了一个半小时，特别累”；很多家长确实很忙，没有时间去帮助打扫卫生，等等。这都是不争的事实，如果有意寻找，还可以有更多的理由。不过，很多时候理由不是因为多而让人信服，而且兼听则明，不能只听一面之词。
有时回到最初的出发点，对于一件事才会看得更清。学校是教书育人的地方，方向是培养德智体美劳，“劳”虽然排在最后一个，但不代表劳动不重要，就在价值选择中居于末位。陶行知先生讲“生活即教育”，其意义也在这里，所以“劳”与“德智体美”放在一块儿，作为全面发展的一个维度。
由于应试教育的客观存在，不少学校在“劳”的培养上并没有多少办法，让学生打扫教室正是为数不多的教育手段。相对于过去，现在孩子在“劳”上更为捉襟见肘，培养锻炼的机会更少，所以打扫教室的机会更为难得和重要。可现实是这个机会被大家忽视和浪费了。
