今年芒果台的双十一晚会，又成了谢娜作为主持人的大型翻车现场，全程与汪涵的配合毫无默契，而且还频频抢词，导致汪涵多次切掉她的话，只得不停尬笑，还接不住作为搞笑担当沈腾的梗，没有何炅的救场与保护，谢娜在整场主持中从头尬到尾。
很多人说，谢娜作为主持人的业务能力不行，她是大型综艺节目《快乐大本营》的常驻主持，风格飞扬跳脱，快人快语，总是能见缝插针的引发观众笑点；在《妻子的浪漫旅行》中也有出色表现；是芒果台的当家花旦；微博粉丝破亿……，这些似乎都在宣告着谢娜作为主持人的荣誉和骄傲。
但是，对于谢娜批评与指责也是从没有停止过，甚至有网友调侃，“全网对谢娜的黑是360度全程无死角”；
央视的主持人康辉曾经调侃，与谢娜完全无法正常沟通。连她主持《快本》时也被观众诟病；
有一期《快本》请来了相声演员岳云鹏，在聊到自己的女儿时，岳云鹏因为长年外出演出，无法经常陪伴女儿，说到动情处情绪激动，言语哽咽。
同期嘉宾袁弘给了岳云鹏一个大大的拥抱，以示安慰，作为主持人的谢娜却完全不知道是因为什么，在一旁哈哈大笑。
视频上的弹幕清一色全是在指责谢娜的笑完全莫名奇妙。
其实作为一名主持人，谢娜是具有自己独特的风格的，但是她所缺乏的恰恰是作为优秀主持人最重要的特质：能够与他人深度共情的同理心。无法真正去理解他人，更不会替他人着想。
拿参加节目的嘉宾的隐痛当笑话；与搭档合作时，完全不顾忌他人的感受，抢词、插话、搅乱晚会节奏，这样的主持风格的确是让人接受不了。1. 什么是同理心同理心(Empathy)，又叫做换位思考、神入、共情，指站在对方立场设身处地思考的一种方式，即与人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题。主要体现在情绪自控、换位思考、倾听能力以及表达尊重等与情商相关的方面。
很多人将同理心与同情心混为一谈，其实两者有着本质的区别，国外的护理学家Teresa Wiseman曾诠释过两者之间的差异：
如果把人们遇到的“窘境”比做一个“黑洞"：有同情心的人会为身处窘迫的人感到悲哀，因为可怜他而想要安慰他。比如一个朋友受伤了，有同情心的人会安慰她说“你还好吗？”“不要难过了，一切都会好起来的”。这时我们表达的更多是对弱者的同情。而同理心更多的表现为共情，即把自己假想为对方来体会对方的情感。
例如，有一次带着宝宝去公园玩，看到一个小男孩哭的很伤心，我家孩子过去问他为什么哭，原来那个小男孩在玩健身器材的时候不小心碰伤了手，我家孩子安慰他说，“快别哭了！下次要小心点啊！”孩子这样说，是对哭的孩子抱有同情心。
如果这个时候孩子帮哭泣的小男孩揉揉碰伤的小手，帮他擦擦眼泪，或者说，“小哥哥，你的手是不是特别疼啊！快别哭了，我们一起玩玩具吧！“这样的行为才是具有同理心的表现。
能够设身处地的理解他人，对他人所遭受的伤害感同身受，能够在情感上与他人共鸣。
2、具有同理心可以使我们拥有更敏锐的观察力，使人际关系更融洽
公司开年会，作为主持人的小林从下午就开始彩排，脚上穿着高跟鞋站了很长时间，年会开始了，小林需要不时的走动和候场，双脚更是疲惫，这时同为搭档的小杜看到了，不动声色的拿过来一张椅子，放在候场边，小林终于可以见缝插针的坐下来休息一会儿了。小林感激的向着小杜点点头。
这样的事小杜做过很多次了，利用业余时间帮助同事整理资料，帮新来的同事修改ppt，甚至看到清扫阿姨收拾垃圾袋子太重，也会顺手帮忙扶一下。部门上下全都对小杜赞不绝口，甚至连一向严苛的部门领导也对小杜推崇有加，年终，小杜全票当选本部门的明星员工，获得了升职加薪的机会。
具有同理心的人能够站在他人的立场上理解他人的感受、体察他人的情绪，并且会想方试法的去帮助他人，将更能够获得他人的好感和信赖从而拥有和谐正向的人际关系。
人是具有群居属性的生物，人与人在交往中获得认同感和满足感，哈佛大学的一个心理学研究项目，曾花了75年跟踪了724个人，试图研究到底什么才是幸福的人生，经过70年的研究得出结论，良好的社会关系，良好的人际关系更能让人们获得幸福、开心的体验。
具有同理心是一种能力，也是一种更高级的品德修养，那么如何从小培养孩子的同理心呢？
3、 如何培养孩子的同理心美国杜克大学和宾夕法尼亚州立大学曾花了20年的时间，跟踪和记录了超过750个孩子的成长过程。研究人员发现那些在幼儿时期就善于分享、更有同理心的孩子，长大后很多都从好学校毕业，并获得了不错的工作。01、 在孩子具有原级同理心时，父母要给予肯定与表扬
同理心分为原级同理心和高级同理心，原级同理心指个体从思想上理解他人的思想和行为；高级同理心指个体不仅可以从他人立场来思考问题，而且能站在对方立场上来感受这件事所带来的情绪体验，并在交往中自觉地把这种体验用语言或非语言方式传递给对方。
孩子在小的的时候看到别的小朋友哭，会做出拍拍对方的小手，或者帮助哭泣的小朋友擦眼泪的举动，这就属于孩子的原级同理心，这个时候父母需要及时的表扬孩子的举动，让孩子知道这样做是对的，呵护、保护孩子的原级同理心。
02、 随机引导，一句话，使孩子学会换位思考
“如果换做了你，你会有什么感觉？”当孩子对别人做了某种特定的行为时，家长可以通过提问的方式，让孩子有换位思考的意识。
例如：有一次元宝和小伙伴文文在广场里踢球，这时另一个小朋友也想加入她们的游戏，但是元宝和文文不想和那个小朋友一起玩，两个人就将球你踢给我，我踢给你，引得那个小朋友一会儿追到这儿，一会儿追到那儿，却怎么也追不到，最后那个小朋友气的哭了起来。
我走过去，叫停了她们的游戏，问元宝和文文，“如果你们两个是这个小朋友，追来追去都追不到球，会有什么感觉？“
元宝和文文挠挠头说，“很生气！”
“如果你们知道追不到球的原因，是因为有人故意不让你追到，会有什么感觉？”
元宝和文文你看看我，我看看你，说，“很伤心！”
“很委屈！”
“现在那个小朋友就很伤心，很委屈，你们要怎么做呢？”
元宝和文文这次不用我教，过去帮那个小朋友擦干了眼泪，邀请她一起玩了。
利用提问的方式，让孩子能够设身处地的为他人着想，让孩子自己去感觉，如果这样的事情发生在自己的身上，会有什么样的反应。
从而让孩子明白自己所做出的行为是具有伤害性的，而且这种伤害性可能会对别人，产生不良的后果；
并且这种提问方式是随机的，一定要在孩子的行为发生后父母及时引导孩子，使孩子认识到自己行为的害处，而不要事后算帐，孩子可能早就将当时的感觉忘掉了，也就起不到教育引导的作用。
03、父母正确的示范作用
你要别人怎么对待你，你就首先要怎么对待别人，父母在日常生活中要为孩子做好示范作用，对别人提供力所能及的帮助，能够运用共情的心理对待他人，使孩子在潜移默化中体会同理心的益处。
尤其是在孩子犯了错的时候，父母不要一味的吼叫孩子、更不能打骂孩子、或者有些父母会采用摔东西的方式来发泄情绪，诸不知父母这些待人接物的方式也会传递给孩子，使孩子以样学样，采用类似的方式来应对人际交往。而要侧重于引导孩子如何为自己的行为负责。
例如：曾经看到一则新闻，一个孩子因为好奇用钥匙将停靠在路边的机动车的车门划破了，孩子的妈妈知道了之后，带着孩子在寒风中苦等了车主几个小时，真诚的向对方道歉并与对方协商赔偿事宜，车主因为感动而婉拒了孩子妈妈的赔偿请求。
家长以身作则的这种行为，不但让孩子认识到了自己的错误，还增强了孩子的担当心态，并运用同理心激发了孩子的共情能力，也是一定程度上培养了孩子的道德意识。
培养孩子的同理心也是在培养孩子健康的心态，培养孩子的担当意识、更是培养孩子拥有善良的能力。
