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杭州一家小学要求一年级学生写一份关于落叶的12页科学报告，这样的家庭作业让家长感到愤怒。在刚刚过去的黄金周假期，这所小学要求学生收集不同生长阶段的树叶，测量树叶的周长，，观察其大小、软硬、颜色等等。一位家长在微信朋友圈里说：“一年级才学一个半月，字都写不了几个，要完成科学老师完全没有带过的12页手写项目学习报告。”（10月21日《参考消息》）
一年级小学生上学也没有几天，却要完成12页手写项目学习报告，还要测量树叶的周长，可小学生却连周长这个概念都没有弄清楚，结果是家长代劳了，在代劳的同时也将其斥之为“奇葩作业”，于是让“奇葩作业”又火了一把，老师又被骂了一次。
近来“奇葩作业”不断涌现，比如，小学四年级“数1亿粒米的数学作业”；幼儿园孩子每天晚上画同时间的月亮，连续30天……对于这些“奇葩作业”，一般的观点认为布置作业的老师很有问题，不顾学生实际，完全是在折腾家长。应该说，这样的观点也并非全然错误，不过，对于老师布置的所谓“奇葩作业”也不能完全给予排斥。毫无疑问，这些所谓的“奇葩作业”是带有创新性质的，有培养孩子创新思维、观察能力的教学目的，比抄写或死记硬背的作业要好得多。
“奇葩作业”奇葩在哪儿？不是奇葩在作业本身，而是老师和家长缺乏必要的沟通，现在的问题是，老师将作业布置了事，家长根据老师作业的要求操作，且家长力求尽善尽美，为了让孩子在同学中能够脱颖而出，不惜为孩子代劳作业。正确的做法应该是老师将布置作业的目的、要求以及操作办法给家长讲清楚，可以指导家长如何辅导孩子完成作业，并且要强调注重过程，而不是结果，老师也不对学生的此类作业进行比较。如果能够将相关信息和家长沟通，家长也就能够做到心中有数。如此，还会斥之为“奇葩作业”吗？
教育本该老师和家长共同完成，双方唯有多沟通，共同合作，才能教育好孩子。
