——西吉县梦想课程展示与研讨活动
全面贯彻党的教育方针，全面推进核心素养教育，让爱传递，让梦飞翔。进一步推动学生终生学习教育，做有理想有追求的新时代好少年，以“梦想课程”为载体，依托学校“互联网＋在线课堂”教育资源，广泛开设“梦想课程”加强学生人格教育，让孩子自信、从容、有尊严的成长。2019年12月6日在西吉县..小学进行了梦想教学观摩、汇报、研讨交流活动。
西吉县教育体育局教研室教研员窦文玲老师、杨俊琪老师应邀参加了本次梦想课程的观课议课活动。
实验中学、将台中学、西吉三中 、西吉三小、西吉二小、 吉强镇大滩小学、将台堡镇中心小学、 震湖乡中心小学的嘉宾，齐聚一堂，进行了观课、议课活动。风趣幽默的梦想课堂
本次梦想课程活动过程由西吉县..小学桑倩老师主持。
首先，由震湖中心小学的田瑞楠老师展示了梦想课程——《我是谁》，教师精彩的讲解、有效地引领及同学们热情激扬地参与，赢得了观课老师的称赞。
小手描绘心灵深处的奥秘。
本节课上，孩子们用自己手中的彩笔描绘出了丰富多彩的世界，孩子们聚精会神地描绘出五彩斑斓的图画，老师适时指导、鼓励，和孩子们共同分享快乐。孩子们在活跃的课堂氛围中，展示了自己的作品，表达了自己的所思所想。当同学们仍然沉浸在欢乐的气氛中时，本节课已经接近了尾声。
美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”而在这节梦想课堂中，正是因为老师信任学生，理解学生，悦纳学生。激发了孩子对“我是谁”这个问题产生了浓厚的兴趣。在田老师的引领下，孩子们探索出了解决问题的方法。老师通过鼓励孩子观察、思考，提出自己感兴趣的问题、提出有价值的疑问，通过动手操作，然后表达自己的所想，达到了通过梦想课程传递真爱教育之目的。
接着由西吉县..小学梦想教师马慧和孩子们一起展示梦想课程——《家乡美食》。上课了，孩子们热情激扬地挥舞着星星，歌唱着《小星星》走进教室，根据自己手星星的颜色，找到自己所在的小组。不知不觉中，孩子们进入了本节课的学习中。
孩子们被轻松愉快的学习氛围所感染。
在马老师引领下，同学们争先恐后地说出自己所熟悉的美食，她让孩子们闭上眼睛，品尝自己吃到的美食味道，及自己品尝的感受，极大地激发了孩子们了解家乡美食的激情。
看到摆放在桌子上的美食，孩子们已经垂涎三尺了，当老师宣布开始品尝美食时，孩子们津津有味地品尝起来。
德国哲学家卡尔·西奥多·雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”是啊，只要老师给孩子们搭建一个展示自我，正确认识自我的..，建立一个欢快愉悦的课堂教学模式，我们就可以把真正的爱传递下去，教育一代又一代孩子健康快乐成长，让他们在学习和生活中活的更有自信，更加的阳光。 从而变孩子们被动接受知识为自己积极主动地探索知识，我们何乐而不为呢！
精彩自评和点评环节
观课老师听取了马老师和田老师的自我评析，每个参与活动的老师，面对面进行了心与心的交流。
马慧老师声情并茂的与观课老师交流梦想课程的设计思路。马老师说"一方水土养育一方人”，美食这节课的目标是通过说美食，尝美食，做美食，孩子们身体力行的参与，培养孩子们的感恩之情，能够从心底体会父母的不易，带给我们的爱，激发孩子们的学习热情，我们要深爱养育我们的这片热土。马老师对孩子们语重心长地说:"世界很精彩，生活很美好，我们要做个积极上进的好学生，多一点付出，多一点努力，帮爸爸妈妈做力所能及的事情，使我们健康快乐的成长。”
田老师沉着自如交流梦想课的心得体会。
西吉县将台中学的谢老师做了精彩点评。
西吉县第二小学的赵雁老师做了点评。两课堂的活跃度都很高。田老师的课程开展的井然有序，也很有活力，总结评价阶段应该给孩子们更多的时间，让他们自己去谈收获和总结，进行评价，这样孩子们对所学内容有个整体的掌握，从而完美的画个句号。马老师的课程让我们眼前一亮，细节上需要改进的是，孩子们在表达上出现的问题我们应该及时给予纠正，有些次重点的问题应该是张弛有度，从而不会显得冗杂。
西吉县教育体育局教研室教研员窦文玲老师和杨俊琪老师就如何上好一节梦想课提出了各自的建议。
窦老师说， 一节好的梦想课就要把握好以下几个维度：一是教学目标，这是基于课程、单元目标和课时主题指向“全人”教育目标，面对未来所必备的能力、品格、素养；二是师生角色，教师是引导者，学生是自我实现着，教师创设了轻松自然的学习氛围，引导交流支持学生积极参与，且持续专注投入；三是学习过程，学习过程是学习者主动构建知识的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础，通过与外界的相互作用来构建新的理解；四是学习效果即学生能达成学习目标，有收获，有证据可呈现。
杨老师说，一节好的梦想课程是“有趣＋有意义”，有趣是因为学生在思考、游戏、体验、任务的吸引，表现在学生持续的投入上。而有意义是因为课堂关注学生品格、心智、情感、兴趣和能力的培养、聚焦“感知与联结”、“思考与选择”、“行动与探索”这三个方面建构核心素养的过程。
西吉县..小学何晓红校长做了最后的总结，她指出，把梦想课程视作教师理解梦想课程理念和初步掌握教学方法的模式。新教师在梦想课程授课的最初阶段需要建立模式，模式旨在规范“教”与“学”，让课堂更加贴近教育本质和规律，即教育的科学性。模式只是一个框架，不代表规定了所有的教学过程和教学细节，否则就成了“模式化”。另外，教学步骤也可以随着教学内容调整，例如：有些课时主题活动需要较长时间，活动本身也很吸引学生关注，就可以直接进入活动目标说明环节；有些课时会用提问回答替代展示分享环节。总而言之，课程环节围绕学习目标进行，适当调整，才能达成好的效果。
任永胜老师对两节课也谈了自己的感想。他说“悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。”每个人内心深处都有一个梦，而梦想课程就是孩子梦想的课堂教学模式。核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、国家情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。梦想课程就是实施素质教育、核心素养教育很好的抓手，梦想课程是以培养人的全面发展为目标，以帮助学生成为“求真、有爱的追梦人”，以合作、体验、探究为基本的学习方式，梦想课程是中国迈向“素养教育”探索创新实践先锋的具体表现，是国家核心素养教育体系的必要补充。梦想课堂始终追求三大理念：问题比答案更重要、方法比知识更重要、信任比帮助更重要。
通过这次梦想课程交流活动，架起了我校与兄弟学校心灵沟通的桥梁，促进我校梦想课程教学逐步成长。通过观摩交流，老师增长了见识，了解到梦想课程是一种全新理念的课程，通过有趣的学习活动，培养学生各种能力，激发了学生的潜力，挖掘蕴藏在孩子内心深处的兴趣爱好，并把它点燃，指引孩子前进的方向。它是核心素养教育理念很好的补充，运用得当，是打开学生爱好学习的一把钥匙。
参加活动的各位老师对自己的教学理念、教学方法、教学模式都有了新的想法：我们要不断提高个人修养和素质，不断吸取知识，从而成为一个与时俱进的“四有”好老师。教师的语言一定要有亲和力，还要有巧妙掌控课堂的技巧。如果能把梦想课程的理念融入到教育教学中，让学生在轻松活泼的课堂中掌握知识，既锻炼了学生的思维能力，又提高了学生的表达能力，这种教学理念的渗透与应用，是我们今后努力的方向！
