书名《懂得孩子的画》让人想当然地认为，作者必然是试图率领我们经由某种体式去“懂得”孩子的画，也就是说，画是途径，要懂得的是心理、意识、社会生活状况之类的。没想到，这真的是一本就事论事的对儿童画现象进行视察、记录、概括之作。作者是法国蒙彼利埃第三大学的传授热内·巴尔迪，他却是曾开授儿童成长心理学的课程，然则出书的多部著作却没有显着引入心理学的理论，而都是关于儿童画演进的专著。
他在书的结语中说：“关于儿童画，我并没有言无不尽。我们投向儿童画演进的目光照亮了某些方面，但也仍有目光所不及的暗处。我只是尽量以简练、完整而不浮于外观的体式，为读者勾勒出经由简化的总体视察。”
“经由简化的总体视察”的确是对该书内容非常精准的描述，好比书中最有趣的、关于孩子画的“小人”是若何从“圆形小人”到“枚举式小人”到“蝌蚪人”再到“线性小人”“管状小人”“概况小人”等的。
又好比下表所供应的跟着岁数增进，孩子对根基几许图形的把握。
这些在大量地、持续性地视察中获得的结论，带出了好多我们熟睹之下不曾察觉的有趣现象，而背后的原因说来也往往纯真得好笑。
好比，为什么孩子的画里老是会显现太阳呢？“一旦孩子像罗莎丽娅那样学会了圆形和放射状线条的组合，他就会在几乎每一幅画中画上太阳。……放射状图形是孩子绘画说话中最具有生命力的图形之一。它画起来十分轻易，视觉结果均衡而又美观，这种象形的力量让我们的小画家乐此不疲，甚至把它应用到几乎过度的水平。”
又好比，关于孩子是怎么使用颜色的问题，巴尔迪总结了三条，一是随机性，“毕加索说过：‘不知道几多次，在我正预备上蓝色的时候，发现蓝色用完了，于是我就拿起红色，涂在了本该是蓝色的处所。’孩子也是如斯。在没有蓝色的时候，他涂上红色。还有些时候，他只是顺手抓起了离本身比来或是削得最尖的那支笔。”二是装饰性，“在五至七岁，孩子是个随心所欲的画家，颜色对他而言就是装饰性的，必需‘悦目’。”当然，如下表所示，很快，孩子在颜色的使用上就显现了第三种倾向，即“商定俗成的条条框框”。是以，作者提醒我们“试图注释孩子画中的色彩时，请务必郑重！”因为这很或者只是我们一厢情愿的设法。
此外，关于男孩女孩的色彩喜欢，作者说：“在被问到三种最喜欢的颜色时，女孩平日会说粉红色、红色和蓝色；而男孩会说红色、蓝色和黑色。红色和蓝色是代表童年的颜色。粉红色则是一种将男孩和女孩彻底区分隔的颜色，因为它是女孩们的首选，而男孩们则基本没有提到它。这一特点与我们社会中根深蒂固的粉红色/蓝色二元对立的传统划定相呼应”。
而上面提到过的“小人”研究也供应了不少令人印象深刻的、有趣的现象解读。好比，为什么孩子们画的小人往往会头大身体小呢？作者说，那或者是因为“脑袋的概况必需可以容得下小人面部的一切元素，而身体里面横竖不需要填什么器材。所以孩子老是放大脑袋，以防面部的细节装不下；他们也老是缩小身体，因为身体对他们而言并不包含什么”。再说，“当孩子起头画小人时，他拥有整张画纸的空间，能够在页面中央画上一个大大的圆形”。至于双腿的长度么，那就取决于画完脑袋和身体后，页面还剩下几多了。
而更有意思的是，在小人的面部元素中，“鼻子是一个轻易添加的元素。可是，孩子四五岁时画的小人泰半都没有鼻子。一向到九岁，仍然有大约10%的小人没有鼻子。一样来说，鼻子的存在与否十分具有随机性。五岁的孩子很或者今天给小人加了个鼻子，第二天却又忘了画。”这是为什么呢？首先，“孩子弗成能面面俱圆。他只专注于那些最要害的元素。在今朝的阶段，他不认为鼻子是一个要害元素。如许想的孩子绝对不止一个。你有没有注重到，在我们的生活情况中，无处不在的脸色符号都没有鼻子，可从来没有人抗议，常识中，鼻子似乎是面孔上无关紧要的一个元素。”其次，这基于孩子画人脸的顺序，“他平日先画眼睛和嘴巴，然后画鼻子。有时候当他觉察本身忘了画鼻子，犹疑一下之后，又会把鼻子添加上去。有时，一双大眼睛（极为常见）和一张嘴巴已经占有整个面部，就没有位置画鼻子了”。此外，画鼻子还存在手艺难度，“若是小人是侧面，鼻子的外形平日会示意得更好。正面时，鼻子的画法显出两种分歧视角的辩说，有点像让他去画正对着本身的水壶手柄那样难题。但这也发生了大量分歧形态的鼻子造型。”以下是书中立即给出的一张令人叹为观止的鼻子图形清单，极端严谨中是炸裂的轨范蠢萌喜感！
这某种水平上也足以代表整本书的阅读体验，那么当真的研究，又那么好玩，文字间还布满了孩子们烂漫的画作，就比如他们最喜欢画的太阳，不光毫光万丈，还面带微笑，太令人兴奋了！
