人工智能是当前教育面临的一种趋势。当教师遇到人工智能，什么变，什么不变？教育的本质不变。无论信息技术多么发达，教育的本质不变。
教育的本质是什么？天地良师。课堂、课程、教学的融通与师生成长整合起来，把育人安放在天地自然之中，最终育出有生命自觉的教师和学生。
教育部长江学者特聘教授 李政涛
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教育的本质不变
教师的爱不变。教师有对教学的热爱，有对学生的热爱，还有对学习的热爱，这几种爱无论技术多么发达都不应该改变。这个爱中有真心，真心做好教育，真心帮助孩子健康成长。
教师的想象力不变。教师要有对生命成长无限可能的想象力，对教学充满无限可能的想象力。如果教师教育教学的想象力强大，就离名师不远了。
教师的勇气不变。教师的勇气是面对教育之难、教学之重的不退缩、不畏难。教师必须面对教学遗憾、教学挫折、教学失败。我们会关注许多教师成功的案例，但日常教育教学中，遗憾、挫折、失败是常态，所以要有坚守、坚定、坚韧的勇气。今天许多校长、教师不是不知道什么是好教育、什么是好教学，但缺少坚持的勇气。
教师的创造性不变。教学就是“即席创作”，每个教师都是教学中的作家、艺术家、创客。所以，教师这个职业有很大的挑战性，需要足够的智慧。每天课堂上的即席创作，是不会因人工智能的强大而改变的。
02
教师的专业角色和专业能力需要改变
那么，什么需要改变？且必须改变呢？
教师的专业角色必须改变。新时代，教师不只是知识的传授者，还是学生学习活动的设计者、引领者、指导者，更是教学活动的对话者、互动者、合作者。
教师的专业能力必须改变。不同职业的人在一起都要展现职业的专业能力，教师展现什么？能备课、上课、评课、观课吗？这些都是教师的“看家本领”。
03
人工智能时代
教师最需要的专业能力是什么
人工智能时代，教师的专业能力需要在整体上、顶层上重新设计。人工智能时代教师最需要的专业能力是什么？
第一是爱商。爱商是教师最重要的情商，这个爱让教育教学远离机器、数据、技术的冰冷，充满人性的温暖、温情和温度。教育永远是人教人，而不是机器教人。人机互动永远离不开人与人之间、师生之间、生生之间的互动。
第二是数商。教师能否在日常教学中搜集数据，能否利用别人提供的数据，能否创造数据、整理分析数据，能否把搜集的数据转化为学生发展、促进成长的教学方法。这是新时代教师专业发展的应有之义。
第三是信商。信息爆炸时代，教师有能力选择有价值的信息吗？能整合、利用、生成、转化信息吗？教师面对信息有三重境界：一是掌控信息，不要变成信息的奴隶。二是创造信息，用信息智能改变教育、教学和学生。三是融通信息，把他人的信息与自我的信息整合融通。信息时代比的不是谁知识渊博，谁信息掌握多，而是融通信息的能力。
优鸿人工智能课堂
好的教育是“教书和育人”，优鸿人工智能课堂，根据“高中状元班”的培养经验，研发了“智能系统教学”，轻松复制名师，让学生主动学习，夯基础，补方法，提成绩，超越一对一学习，实现了最有效的“教+理解”环节。
“督导老师”关注每个学生，端正学生学习态度，状态+学习动力形成学习效率。老师不再授课，而是现场针对孩子的课程理解。对学生的学习习惯、方法、动力等问题进行指导和疏导，解决学生学习内因的问题。实现“育人”环节。
“智能系统教学”+“真人督导”的形式，营造一个全新的“双师双线”的课堂。
4.怎么上课？
A：线上游戏闯关教学，激发孩子学习兴趣，使其专注度提高
学生在课堂上，通过定制的平板电脑的“智能导学系统”进行线上学习。
每一个知识都分为六个关卡。先让孩子夯实基础知识，再让孩子在专训纸上默写，接下来进行方法训练（根据学生基础情况，同一个题目会引导学生用多种方法解题），最后三关是让孩子灵活的解题，分层递进训练。
B：线下智能教学督导，超越一对一督导，从内因帮助学生高效学习....
督导老师为有教学经验的老师，在课堂上使用“督导系统”，帮助学生端正学习态度，实时调整学习状态，与学生进行情感交流，对学生的学习习惯，方法，动力等进行指导，从内因上帮助学生高效学习。
5.每堂课学习效果怎么验收？
A：个性化学习作业！每堂课结束后，根据孩子学习情况，会自动生成个性化作业。
B:孩子个性化作业中家长可以看到，孩子每节课学习态度。
可以查看到每一堂课的知识点，孩子薄弱的地方。并且自动生成个性化作业。千人千面，孩子不需要完成一大堆的作业，真正需要查漏补缺。
6.能给孩子带来什么？
A：收获自信
B：提高分数
C：主动学习
