稍稍研究不难发现，所谓家校共育，就是充分发挥好家庭、学校的作用，形成合力，共同把孩子培育好。在这一关系中，家庭和学校虽然共同目的都是把孩子教育好，但职责却并不相同。家庭的职责，在于给孩子提供良好的家庭环境，营造浓厚的学习氛围，陪伴孩子健康成长，并配合学校、教师完成对孩子的教育。而学校、教师的职责，应该侧重于确保孩子在学校接受良好教育、养成良好品质、健康快乐成长。在这一过程中，学校教育为主家庭教育为辅，二者缺一不可。
但长期以来，在具体实践中，虽然“家校共育”的理念已经深入人心，并被运用于各地的实际教育教学当中，但到底哪些事情或方面是学校或老师必须要做的，哪些是家长应当协助的，或者哪些是家校商量后确定的，都没有明确的规定，甚至缺乏起码的指导意见。在此基础上，加上其他因素促使，“家长作业”便很容易出现。
直白一点讲，“家校共育”的边界一直没有被很好厘清，才是“家校共育”走形变味、家长被要求过多超范围做事，进而一定程度上成为“编外老师”的根因之一。而“家长作业”，则是家长作为“编外老师”不该额外工作的一个重要方面和和折射而已。
治病纠根，对症下药，方才又稳准又有力。因此，在遏止“家长作业”的问题上，最紧要、直接和急迫的一项工作就是要抓紧厘清“家校共育”边界。具体讲就是要针对不同地区，地方的教育主管部门在出台总体治理措施的基础上，也要同步结合教学实际等，针对“家校共育”出台进一步明确家校责任和行事边界的指导意见或规定，让家校在教育互动中有准确遵循。
关于这一点，今年初民进四川省委向四川省政协十二届一次会议提交的《治理“家长作业”促进义务教育健康发展的建议》的集体提案中，就提出了厘清家校职责边界的明确建议，值得关注乃至借鉴。
