既然是负有鉴别、扩大、积累的使命,就要区分美丑,给学生以正确的审美观。有些老师上课,审美鉴别能力弱,过分强调上课环节的娱乐化,甚至走向庸俗化。
读者对传媒的阅读接受从低到高有 6 个层次:刺激、休闲娱乐、信息、知识、思想、审美。不同媒体可以各有侧重,但你必须以后三个层次,即较高层次为指导,作判断,就像幼儿、小学教材必须要成年人来编。媒体不能被受众的低层阅读兴趣所牵引。
黑格尔在《美学》一书中指出,人有粗野性,要靠艺术这只慈祥的手来拯救。
他指出人与外部世界的关系有两种:较低级的欲望关系与较高级的审美关系。
审美对象要靠审美者的主观鉴别力来区分、接受。
面对一个裸体模特,三流画家的笔下是一种表现,徐悲鸿又是一种表现。
道德和文化是教育的两个最大的外功。
对一个老师来说,道德责任是让你不小、不私,高瞻远瞩,光明磊落；文化责任是让你不浅、不俗,学养深厚,敏锐从容。
一个好老师他同时应该是一个好人格的文化人。
只有当一个教师身上有最新的知识,有新鲜的思想,贯穿着高尚的道德和审美情趣时,这个老师才算是有文化品位,老师才算尽到了文化责任。
没有文化的学生和老师总是相似的,而有文化的学生和老师则各有各的不同。
文化底蕴是老师成功的最后底牌。
教师的本色是一个文化人。
