幼儿教师每天与孩子心灵交汇，与孩子互动，从每个孩子的行为中读出他的心愿，在互动中形成每个充实的“现在”。——津守真
幼儿行为观察是每个幼儿教师必须掌握的教育能力，通过科学地观察幼儿的行为，老师可以从孩子的行为中分析出许多信息，做到了解幼儿、尊重幼儿。11月8日，我园特邀江苏师范大学教育科学学院学前教育系刘剑眉副教授来园开展基于儿童视域的幼儿行为观察研训活动。鼓楼实幼全体教师参加了本次活动。
首先，刘教授提出，什么是科学的观察?拿着本子对某个幼儿进行观察就是科学的观察吗?在教师们思考讨论后，刘教师总结，科学的观察，并不是指人们对观察的一般理解，不仅仅是“仔细察看”，而是在自然存在的条件下，对自然的现象和过程，通过人的感觉器官或借助科学仪器，有目的、有计划地进行的。这种科学的观察，就是教育科学研究中的观察法。
随后，刘教授从重要他人、教师在幼儿发展中的作用、幼儿教师必备的能力、怎样科学观察等方面做了细致阐述。刘教授指出，观察和理解幼儿是教育工作的起点，教师首先要树立科学的儿童观、教育观，每个幼儿都是稚嫩、独立、完整、发展的个体，教师教育教学活动的开展必须考虑幼儿发展的整体性和个别差异，尊重关注每一位幼儿;其次，教师要树立观察意识，在自然条件下对幼儿进行有目的有计划的观察，可以运用多种形式如视频、音频进行记录，在记录后及时分析总结;教师还需思考，此时幼儿的兴趣是什么?是否有稳定的兴趣?幼儿的这个行为能坚持多久?这个行为有哪些经验?还能扩展些什么?……
最后，刘教授与我们分享了观察案例录像，教师们认真进行观察记录，交流记录内容。
此次研训活动，教师们对幼儿行为观察有了更深入的了解，反思自己的教育经验与科学行为观察之间的差距，学会观察，不仅能走近幼儿，更能走进幼儿的内心世界。同时，在一次次的观察中，教师也能不断提升自己的观察能力，提高自己分析问题的水平。
通讯员：吕品玥
