目前，该工程新、改扩建项目学校82所，累计转移安置山区学生6.78万名。自2015年起，河北将山区教育扶贫工程扩大至全省37个贫困山区县，4年来共安排资金5.05亿元人民币，新建、改扩建校舍40余万平方米。越来越多的“刘仕冰”正在改变命运。
看着一批批山区贫困学子顺利升学，刘仕冰母校、“山区教育扶贫工程”项目学校元氏县第七中学校长曹建伟在欣喜之余，也有着心忧：一些山区孩子仍存在初进城镇后的自卑、不适应等心理问题，尽管学校设置了心理疏导课，并按500:1的比例配备心理老师，但问题依然存在。
同为“山区教育扶贫工程”项目学校的赞皇县第二中学政教处主任吕彦阁也表示，山区孩子走出大山享受更好教学环境的同时，依然面临着师资资源跟不上的窘境。以该校为例，180多个教职工却面临着3000多名学生，“师资压力可想而知”。
吕彦阁还谈道，由于县城高中资源有限，一些学习较差的山区孩子进城初中毕业即完成9年义务教育后，仍要面临就学困难问题。以该县为例，现有8所初中，但仅有1所高中。初中毕业后何去何从，困扰着这些寒门学子。
师资紧张、教育资源有限以及贫困学子心理健康等问题，不仅是石家庄“山区教育扶贫工程”所面临的问题，也是整个中国教育扶贫事业所亟需解决的问题。
北京师范大学中国教育扶贫研究中心、社会科学文献出版社2017年发布中国首部教育扶贫蓝皮书《中国教育扶贫报告(2016)》。蓝皮书指出，中国教育扶贫面临着基础教育投入仍不足、学校数量不足、师资投入不足、贫困家庭无力使子女接受更多教育等六大问题。
2018年5月，中国教育部媒体吹风会也透露，教育扶贫至今仍然存在困难地区教育基础薄弱，一些教育环节薄弱，还有乡村教师队伍建设薄弱等实际状况，尤其是深度贫困地区教育脱贫问题，任务还是非常艰巨。
