“扶贫先扶智，教育扶贫是一个很好的扶贫路径。”河北师范大学教育学院副教授袁立壮说，这需要加大对贫困地区教育的投入力度，改善贫困地区教育条件。
同时，袁立壮认为教育扶贫要“先扶教师”。他解释道，教师是教育扶贫的关键，高水平、高素质的师资队伍不仅对贫困学子的学习很重要，而且在日常的教学中，可以更好地将德育和理想信念教育灌输给学生，对孩子们健康成长成才起到关键的作用。他认为，应该加大投入，提升贫困地区教师队伍的数量与质量。
面对现实中的困难，河北省教育厅在2018年上半年教育扶贫工作总结里指出，要抓好教育扶贫“十大工程”，包括全面改薄工程、山区教育扶贫、营养改善计划等工程，同时突出“两个重点”，包括控辍保学和学生资助。河北省教育厅财务处处长王红卫表示，下一步，教育扶贫将确保义务教育阶段孩子有学上、上得起。
中国国家层面对教育问题始终高度关注。《中国农村扶贫开发纲要(2011-2020年)》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》等都对提升农村地区尤其是贫困地区的教育水平做出相关规定。
此外，中国于2013年开始实施山区教育扶贫工程，并提出加强基础教育、完善职业教育和..网络、促进高等教育特色发展、提高学生资助水平等举措。
针对目前教育扶贫薄弱的问题，2018年5月中国..召开常务会议确定，继续加大对困难地区和薄弱环节教育的投入力度，并提出2018年到2020年，计划增加中央对地方教育转移支付资金70亿元人民币，专项用于深度贫困地区的教育发展。
针对教师待遇问题，根据2018年8月公布的《中共中央..关于打赢脱贫攻坚战三年行动的指导意见》，中国将改善贫困地区乡村教师待遇，加大贫困地区教师特岗计划实施力度，鼓励通过公益捐赠等方式，，设立贫困地区优秀教师奖励基金。(完)
