其中问答法是最长常用的，也是最容易上手的一个教学方法之一。但是我们还是需要明确，问答法中也有注意事项。
第一，避免出现无效提问。所谓无效提问是指“对不对”“是不是”这些形式的提问，这些提问只能使学生二选一，无法通过提问来启发学生，引导学生进行独立思考。第二，注意问题的难易程度。简单的问题我们可以直接向学生提问，但是面对一些难度较大，学生难以理解的题目，我们就要进行适当的处理。由易到难，通过教师语言的引导，问题链的设置一步一步帮助学生来理解问题。第三，提问的外在形式。许多新手都会犯这样一个问题：向学生提问时只有口头表述而缺乏动作。我们常说提问要做到“三到”，即手到、身到、眼到。简单说来就是提问时要将手申向你所问学生的方向，同时身体微微前倾，眼睛也要注视这学生。这些外在动作意在时试讲更加真实，教师与学生之间的互动更加明显。
此外还有常用的就是小组讨论法。小组讨论也有注意事项。首先，组织形式要明确。我们可以这样说：“接下请同学们以前后四人为以小组就……问题进行五分钟的讨论。”小组人员要明确，讨论的问题要明确，时间要明确。其次，讨论之后要有反馈。讨论结束之后，教师就可以请小组派代表站起来说一说讨论的结果。这又是一个互动的点。你可以根据小组代表的回答进行鼓励性的评价，也可以通过语言的引导使其更为深入的思考，更可以提问“其他小组有什么要补充的吗”。当然，在学生进行小组讨论时，作为教师的你可以走下去进行巡视，小声地对学生进行一些指导。如此一来，整个的小组讨论环节就真实地还原了课堂。
三、巩固提高
巩固提高环节，我们可以文科类和理科类两个大方向入手。文科类往往是通过延伸巩固知识，比如说美术鉴赏课，学生学习了抽象派作品的特点后，教师就可以在巩固提高环节用印象派的作品与抽象派的作品进行比较，然后提问学生两者的不同以加深学生对抽象派的特点的掌握。在语文课上，教师更可以通过听说读写基本能力的提高，情感的升华等方面来入手。比如说提高写作能力，这是针对那些运用了明显写作手法的课文，那么就可以组织学生进行仿写练习，然后展示，教师再加以评价。
