人类历史的进程中，有一个行业贯穿了文明的从始至终，这就是教育。
不过有意思的是，教育行业在非信息化的年代，传承几千年，都没有发生在基本模式上的变革。直到信息技术出现之后，教育才发生了天翻地覆的变化。
无论是互联网催生的在线教育，和远程教育，还是传统教育信息化1.0时代的诞生的电化教室，智慧课堂，都不再局限于教师与学生的单边沟通，让教育的模式得到多元化，呈现了百花齐放的态势。
今年4月教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》的通知，此举必然会加快教育现代化和教育强国的建设，同时也带来了新的机遇和挑战。
教育信息化2.0，让信息化成为生产要素
实际上，过去教育信息化已经走过了很长一段时间了，但互联网技术的出现，改变了传统学校传授知识的模式，提供了一种全新的知识传播和学习方式，在教育观念、教育体制、教学方式等方面都有着深刻影响，引发了教育行业的变革。
简单的说，教育信息化1.0时代发展的特征是“基础建设+设备配套+应用探索”。而在2.0时代，需要的新理念、新方式和新技术支撑下的教育信息化。换言之，技术不能只是作为教育的辅助工具而要成为新的生产力。
如新华三集团中国区副总裁、教育系统部总监徐继恒所说，“教育信息化2.0最重要的一点，就是真正的让信息化的手段，成为教育的生产要素之一。”
的确，教育信息化1.0时代的IT建设更注重硬件和设备的普及。而随着教育信息化的发展，技术、软件、硬件、..将不再是主要障碍，相反思想观念、体制机制等问题将更加凸显。从建设为中心转向以应用为中心的转变，这将会成为教育信息化2.0的重要特征。
教育信息化2.0的对技术的需求也不再局限于软件和硬件，而是建立在大数据、人工智能、虚拟现实、物联网、社交网络等新的技术能力上。在此过程中，技术将成为教育行业的创新元素，将信息技术和智能技术深度融入教育全过程，推动改进教学、优化管理、提升绩效，会催生出更多更好的教育模式和案例。
