在11月8日的第十八届中国教育信息化创新与发展论坛上，徐继恒指出，新华三已通过技术方案创新与商业模式创新，实现了对教育基础设施建设、教育教学智慧化和决策管理智慧化的全面支撑，即已完成从基础设施保障到教育“行为”辅助，再到教育“大脑”辅助的教育信息化2.0整体部署与前沿实践。
那么，在新华三看来，教育信息化2.0时代，应该有哪些趋势和挑战？
以应用为驱动，推动技术融合
“我们现在所说的教育信息化2.0，最重要的部分就是以应用为驱动。”徐继恒说。新华三作为一家长期为教育行业提..品和解决方案的供应商，教育信息化2.0这种应用驱动的变化本身，也为其带来了新的挑战。
我们知道，以前新华三的工作主要在网络基础设施层面，所以如何让这些基础设施更好的和应用耦合，也是这两年，新华三所做的一个最重要的工作：从顶层设计为出发点，重新树立整体以应用为切入的解决方案。
徐继恒表示，“以K12为例，我们在思考的问题变成了：如何保证合理的评估教育教学质量。比如学生的抑郁症，学生是否偏科，老师的教学质量，我们都希望通过一个智慧教室的完整解决方案，把所有信息化的触角，深入到整个教育教学的环境，深入到学生上课、老师教学的环境，因此就有了整体智慧教室解决方案。”
很显然，智慧教室解决方案就是将教室所有的流程数字化，通过这些数据的汇集，利用云计算和大数据分析等技术，来分析出学生学习行为，分析学生学习环境可能存在的危险，学生的健康，以及还有老师的教学质量等等。然后，这些数据分析的结果，可以最终推送给教育局等主管部门，进行整体性的优化，甚至可以对于家长的同步，给..机构进行有针对性的教育教学工作。
