不难发现，在将整个教室的流程数字化的过程中，决定教育能力和质量的因素变成了可以量化的数据，而通过数据驱动，最终得到了教育的“智慧化”，这是新华三从智慧教育的落地当中总结出来的经验。
徐继恒坦言，实现整体智慧教室解决方案的落地应用，没有一家厂商能够实现所有产品的整合。“比如除了正常教室该有的网络支撑以外，还需要有投影仪，录播设备，电子白板，甚至是物联网技术，所以每个教室的网关设备除了有网络连接的功能，还可以连接很多的不同接口的数字设备，同时前端还要内置简单的存储和计算功能，能够处理一些资源或者重要的数据。”
的确，在学校层通过智慧教室的改造的一个最重要的目的，就是获取整个教育教学环境的完整数据，在学校和教育局之间，建立了一个大数据分析系统，做到以完整的数据链去支撑应用的落地。
我们知道，新华三一直是一家技术密集型的公司，但教育信息化2.0要从应用的视角为出发点，所以对新华三来说，方案耦合技术就非常重要。对此，徐继恒表示，“我们原来的基础方向还要持续的投入，但是很多解决方案层面的工作，还是要以方案和集成的角度出发。所以要两条腿走路，一方面要坚持技术研发，另外一方面要做解决方案耦合类的厂商。”
通过丰富的智慧教育应用，新华三能实现教育教学“行为”的智慧化支撑，提升一线教学、师生互动、家校互动、人才培养与校园安全管理的效率与智能化。在基础设施建设上，新华三则以云数融合的数据中心与多网合一的融合网络等，保障教育信息化2.0顺利推进。
云上教育，新华三的实践与担当
在实际的案例落地当中，新华三也发现教育行业发生了一些新的变化，徐继恒发现，客户对服务的要求和需求，这两年也在发生跃迁，，之前只是关注产品稳不稳定，现在从应用角度来看，客户更关注新华三能给他们带来什么样的效果。所以从客户的角度来讲，新华三也必须要做转型，做整体方案的供应商，以应用为驱动。
