在我们的平常生活中，“游戏”老是很受迎接，而一旦提到“进修”这两个字，就难免让人发生无聊、厌恶的情绪。
为什么我们老是爱游戏胜过进修？
在《游戏改造世界》一书中，揭示了人们会被游戏吸引的焦点原因，那就是——游戏的即时反馈。在游戏中打怪升级，从而获得即时奖励，让大脑排泄更多的多巴胺，而多巴胺会令我们发生快感，是以对游戏爱不释手。
而今朝，在我们的教育里系统里，孩子能获得的反馈远远不如游戏里的活络，或许说，基本无法做到实时反馈。
我们所说的教育中的”反馈“，就今朝而言，其实就是测验成就和响应的排名。然则，这套系统的反射弧太长了，好多孩子在还没看到进修功效呢，在进修的路上就已经发生厌恶的情绪了。
而且，用成就去考量一小我在进修过程中支付的所有起劲，这种简洁、单一维度的审核体式，还不克周全、有效地匡助教育者和学生实时监控进修进度和功效。
有的孩子或者非常起劲，然则他花很长时间去复习的那块常识却没考，考的是他不熟悉的常识，以至于最终成就不睬想，导致他感觉本身所有起劲都是白搭，很轻易发生挫败感。
此外，”题海战术“之所以死板乏味，就是因为孩子不知道本身正在做的这道题究竟可以匡助本身切近了方针几多，这种未知让他们对进修方针的实现缺乏决心，继而轻易损失进步的动力。
游戏和进修能够连系吗？
清扫纯娱乐性质的电子游戏，有一些以教育为方针的游戏，其价格获得越来越多的承认。有大量的研究功效发现，游戏能够供应雄厚的进修经验，学者们也起头存眷游戏在教育中的应用。
分歧于我们的怙恃，以前总会对我们说“好勤学习，不要玩游戏”、“玩这个有什么用，还不如多做点题。”
我们这代怙恃已经不再把进修和游戏完全对立起来。我们起头相信，游戏的力量，好的游戏也能很好的促进进修。
从宝宝的智力斥地游戏，到有进修功能的游戏app，再到乐高、编程游戏课程，我们进展孩子能在玩中学、学中玩。在游戏中激发进修的潜能，找到内涵驱动力。
然则，若是像以上这些“游戏式进修”不光仅是在课外，假如能把学校的课程也设计得像游戏一般吸惹人饮茶，那不是更好吗？那如许的学校存不存在呢？
Quest To Learn学校的“游戏式进修”
在美国，就有一所将游戏和进修连系起来的立异学校，名字叫Quest To Learn，它被创立于2009年，是一所K6-12的公立学校，相当于国内的初中和高中。
这所学校的课程采用了基于游戏的进修体式，问题情况设计、立刻回馈、刺感动机，来让孩子融入学科内容进修去杀青方针。
01.
不只是“游戏”
”游戏化进修“，简洁来说就是：采用游戏化的体式进行教授和进修，教师经由游戏，向孩子传递常识和信息。
然则，想要真正在教授中加实践却并非易事：游戏该如何和教授内容合理地连系起来？游戏的设计和组织，该若何施展要传递的常识、并让孩子懂得接收？教师该若何经由，游戏充裕施展学生的潜能？
游戏化的教育，并不只是单方面强调反馈和外部激励，好比积分、奖励，如许以来反而是违反了”游戏式进修“的初志：教育。
让孩子在体验中进修，游戏只是一个对象，我们需要做得是若何从课程和教育出发，以终为始，斥地奇特而又融合学科课程的游戏系统。
02.
特别的课程构造
那么，Quest to learn学校的课程是若何设置的呢？
Quest to learn学校的课程由6大整合范畴组成，包罗运作道理，相当于传统学校的“科学课”；“英语说话艺术课”叫做“视角”，数学课酿成了“编码世界”，体育课叫做“身心健康”，“社会课”叫做“存在、空间与位置”。
区别于传统的、聚焦于单一学科的课程，该校的课程大多是”跨学科“性质的，整合了传管辖域的数学、科学、汗青、文学，以便学生可以以更真实的跨学科体式解决问题，而且学会以分歧的体式获得进修体验和系统脑筋。
03.
用“游戏”来辅助教授
教育游戏是该校课程的焦点。好比，六年级的孩子能够饰演设计师、科学家、大夫或是侦察，以索求细胞生物以及人体。
这些游戏不光可以让孩子够充裕介入到教授过程中，并且可以让教师对孩子的示意进行实时的评估，而且供应即时反馈。
Quest的教室上也能够为学生设计和进修需求相对应的情境。例如，在九年级的生物学中，学生饰演成一个在虚拟的生物手艺公司工作的员工，它们的工作是克隆恐龙，并为其缔造一个不乱的生态系统。经由这种体式，学生能够学到有关基因、生态学的常识。
能够看出，学校固然是以游戏的体式设计课程，但最终照样要把常识和实际世界进行贯穿，去解决实际生活中的问题。游戏是一种序言和对象。
游戏式学校“极有或者成功”的原因是什么？
焦点是调动学生进修的积极性。
这是我们如今传统学校最贫乏的，大部门孩子还没有从进修中寻找到情趣，进修对好多人来说是一个“吃力差事”，是出于无奈、不得不为的一件事。被动接管和自动进修，在结果上一定有很大不同的。
这就是游戏式教室最焦点的部门，以游戏项目为方针，赐与学生必然的自我成长空间，让进修天然的发生——在如许的教室中，是很难看到厌学的孩子的。
其次是即时反馈机制。
游戏，会让我们在一瞬间知道成功与否，并许可我们在失败后重试或迭代。与传统的教育系统分歧，失败是“游戏”弗成或缺的一部门，它为学生缔造了一个念头，让他们再次测验并取得成功。
完成游戏的过程中，先生负责赐与学生实时反馈，指导和协助他们完成游戏义务, 而且在学生杀青方针过程中追踪和评估他们的进修行为。先生如许的实时反馈也能刺激学生更好的去杀青方针。
反思：游戏式进修对我们有什么开导？
有一个关于游戏的界说：游戏就是自愿战胜不需要的障碍。
这也是我们所等候可以发生在进修上的：自我驱动力。经由Quest to learn 的游戏式进修也能够获得一些开导，或许这些是我们能够做的：
01.
珍爱孩子的好奇心和索求欲
瓦特在制造蒸汽机的时候，莱特兄弟在造飞机的时候，爱因斯坦在研究相对论的时候，阿兰图灵在制造图灵机的时候，怀尔德在钻研费马大定理的时候……使令他们去研究的是什么？是他们的好奇心。
孩子的好奇心是与生俱来的，然则也是懦弱的。无论你的孩子是喜欢玩无人机照样喜欢研究恐龙，又或是玩过家家的游戏，这都是他们熟悉世界的体式，是索求进修的过程。请珍爱好，也许可他们成长这种乐趣。
02.
设置适当的方针难度
人类生成喜欢从事有趣的智力运动，解决问题的过程自己会带来愉悦感。
《为什么学生不喜欢上学？》这本书的作者如许剖析到：“若是在解决问题的时获得了瞬间愉悦，那么解决太轻易的问题不会带来愉悦感。同样当你认为一个问题非常难时，不太或者做出来，是以获得谜底时也不会很写意。”给孩子设立难度适宜的进修方针，才能更好的推进进修历程。
03.
把大方针朋分成小方针
岂论是进修照样练琴，都能够把久远的方针分成一个个小的方针，小方针用时更短更轻易杀青，如许反馈机制会相对即时，更能激发孩子去杀青下一个方针的意愿。
进展有一天，我们的学校能够让学生爱上进修。我们的课程可以设计得加倍有趣、更具吸引力和挑战性，有更多的自我缔造和成长的空间，有加倍活络而精准的反馈系统，能够让孩子的玩中学，学中玩，在索求中找到本身的乐趣点，激发自立进修的意愿。
同样，我们「引领右脑」的理念也恰是索求新的教授体式，我们实际上要做的是，运用一种适合的体式缔造一个空间，让孩子们可以成长出同理心和问题解决的能力。
纯真让孩子们玩游戏是行欠亨的，只有把游戏和进修连系起来，让孩子在本身索求和着手的过程中，发现自我、发现世界，感触到自我鞭策、自由思惟、自立选择、自发缔造的康乐。
