在一年多..期，陈玉龙周末到徐工技师学院集中听课学习，除日常事务之外，工作日则更多到生产一线了解产品和工序流程，和师傅在生产线上讨论维修问题。迟英忠则主要承担矿机装配电气部分的安装、调试和故障排除..。“基本都是手把手教他们，学徒外出服务期间通过电话、微信给予技术指导。”他说。
学习氛围挺浓，陈玉龙印象最深的是在技师学院午餐时的特殊“餐点”。“说是餐点，其实是讨论上课的知识点和工作中遇到的维修问题。输的一方要请客给我们加餐，午餐气氛热烈而活泼，很多知识点与维修经验也被大家所掌握。”他说。
为了保障学习效果，试点作了制度设计。徐工技师学院..鉴定部负责人韩红芹告诉本报记者，学徒..主要采取轮岗训练和企业典型工作任务驱动的方式进行，企业和学校各自开展..考核。除此之外，还有激励。对学徒，带薪学习，..期间平均支付学徒5000元/月的薪资，休息日集中学习还给予加班待遇；对导师，在年底业绩评价时给予绩效加分奖励，将带徒情况纳入评聘晋升条件。此外，相关部门对开展学徒..的企业按规定给予职业..补贴，学徒每人每年的补贴标准原则上不低于4000元。
有活就有人，人人有活干
——“实操+理论”，适应岗位对劳动者素质更高要求
第一次尝试，过程中难免有开展不顺的情况。
徐工技师学院机电专业骨干教师余自俏是这次试点的学校导师，她在刚开始的时候发现，学徒在岗位急需学习的基础知识、技术问题与学校的教学进度计划有较大区别，所以需要和学徒以及企业导师沟通，重新配合企业生产实践的需要调整教学内容，保证学校..和企业实践同步。
“试点项目让我更深入了解企业对技术工人知识和操作技能的需求。”余自俏说，这种培养机制解决了学校教育与企业实践脱节的问题，同时，学徒在了解生产过程后再来学习相关理论知识，也避免了以往技工学徒重实操轻理论的倾向。
