这个理念，贯穿了她后来的研究和教学。根据南大社工专业2016级的一位本科生讲述，“她这学期给我们上的是《社会工作行政》，这是一门很注重实务的课程。她经常给我们介绍一些她在实验中运用的自然科学的新仪器，她很倡导这些新工具的使用。有时候她的课堂内容我们会听不懂，因为有自然科学的部分”。
而在今年1月南大校园内部开设的一次人文社会科学新方法的高级研修班中，梁莹作为讲座嘉宾，也将自然科学和社会科学的融合当成她引以为傲的方法论。
那么，梁莹这几年的学术能力究竟是否有实际提升？周晓虹觉得“这是一个复杂的问题”。他说：“说她提高可能的确是有提高，否则到一些好的外文期刊上发文并非十分容易，因为这些杂志都是同行评议的结果。不过这些论文是否有数据造假以及其他实验伦理问题，那就另当别论了。”
“进击”
在此次事件中，梁莹发表论文数量之多，一直也是公众讨论的焦点。
有人质疑，梁莹的青年长江学者和教授职称是不是掺了水分？周晓虹坦言，梁莹2015年入选青年长江学者的学科领域是公共管理，公共管理领域有些类似理科，更重视英文论文。在那个领域梁莹的论文数量和发刊杂志的影响因子较高，因此通过比较顺利。
至于她在南京大学社会学学院获得教职这一点，周晓虹更是确定“不存在什么猫腻”。“她当时是在我们学校隔壁（学院）的政府管理学院获得了博士学位，然后又到北大读了两年博士后。在这之前，我们也不知道有这么一个人。”梁莹来南大应聘时，评聘..的教师们看了她的个人简介，内部意见产生分歧。当年年仅30岁的梁莹，已发表几十篇论文，含金量究竟能有几何？“最终考虑到学院里社会工作与社会政策系科研发文力量比较弱，如果有这样一位高产的研究者来带动，不失为好事情。”周晓虹说，所以大多数人还是给予了支持。梁莹于是在2009年进入南大社会学院。
