是的，当第一年的学生只有四十多人的时候，我要用心的记住每个孩子的名字，甚至他们的喜好、优缺点。这是我的责任，我要努力做到。我要与他们朝夕相处，像母亲对待自己的子女般。
比如那个小伙子，他实在是调皮了，但他的涉猎面却是非常的广泛，尤其是喜欢看书。那我就在办公室专门弄一个他专属的书架，让他可以有时间，有需求时就来阅读，并陪他交流阅读的快乐与读后的心得，他逐渐地静下来，关注学习起来。
当那个小丫头，大早上刚进校门就在操场上抱住我：妈妈让我问您为什么这么喜欢笑？我会告诉她，老师也有烦恼，但因为每天都有你们陪着，所以开心快乐。
校长，更多的是做着行政管理工作。但我依旧热爱课堂，依旧不忘一个教师的本职；只要有机会，我都会到课堂上给学生们上课。
当那一次我走进课堂，推开门看向黑板的时候，破浪的航船下面写着“欢迎龚老师”，再下面是全班孩子的签名，他们的每一笔一划都努力的写的端端正正。
你可以想象那刻，我也努力的站的端端正正，努力的保持甜美的笑容，努力地让感动的泪水在心里端端正正的流。
有这么一封信，虽然装它的夹子换了好几个，但里面的一封信始终都有着一页之地。这封信写在作业纸上，但它的意义足够大，也足够分量，同时给予了我足够的认可与温暖。【是四个学生联名写的，在本文末，将会把全文单独呈现。】
是的，我也记住了他们的点点滴滴。他们不止四个，他们会有千万。
我们的办学理念就是有温情、有故事、有美感。
我们会定期不定期的讲教育故事，每一位老师都要做一个“能找故事、会讲故事、善听故事、都有故事”的人。
是的，作为老师，留下故事，也留下了智慧、留下了财富，留下了文化。在传授知识的同时，我们要更多地关注孩子的成长；用“爱”书写我们的幸福教育生活。
我坚信，多一些捕捉，在故事中去发现温暖的一面，有可供回忆的点滴，这样会让自己，让孩子更敏感、更丰富，让每一个孩子在各自的状态上变的更好。
这种状态，会激励孩子们去探索，去坚持。也会让我们的老师更加有更丰富的内涵，有持续不断的动力。
而所有的故事都在表述一个教育工作者的情怀与初心。
这些都是故事的开端，也是故事的导向。
而我，本身就是故事人，我感谢生命的故事中，有了他（她）们的出现，丰富了我的故事，丰厚了我的价值，丰盈了我的生命。
03
◇◆◇
让精神的张力去影响教育维度的行为。
