“教师违反职业道德性为包罗：变相体罚幼儿，无视、漠视、羞辱幼儿；采用学校教育体式提前传授小学教育内容等。”6月11日，北京市教委发布《北京市幼儿园教师违反职业道德性为处理法子》，对应予处理的教师违反职业道德性为进行了明确。
近年来，一些幼儿教师违反幼儿身心成长纪律和认知特点，提前传授小学内容、强化常识花样练习。稀奇是一些民办幼儿园急功近利，为了追求所谓的教育质量，在幼教时代，就教孩子识字、做算术、学外语、背诗词等，用这种体式向孩子家长灌注“如许才能让孩子不输在起跑线上，上小学后就比其余孩子有更好的根蒂”的理念，让学生家长误认为这个幼儿园教育质量较高，吸引更多的孩子来入园。误导了
孩子和家长，有失幼师道德规范。
幼儿园不只是把守幼儿的处所，更是培育幼儿的摇篮。幼儿教育是实现每一个孩子成长的第一步，只有从幼儿起头打好根蒂，他们才能在往后有更好的成长和成长，所以幼儿教育具有非常主要的根蒂性意义。而幼教“小学化”，不光扼杀幼儿本性，同时严重干扰小学正常的教授秩序，还将滋长不良的教育风气。之所以显现如许的情形，要害是没有对幼儿园教育进行规范化，没有明确的章法。北京将幼师提前教小学内容列为失范行为，能够约束幼教行为，让幼教回来正道。
孩子每个成长阶段都有必然的特征。幼儿教育有其自身的纪律。幼儿教育必需凭据幼儿身心成长的顺序性和阶段性，幼儿身心成长的水平宁特征而进行。幼儿教育“小学化”从其素质上来说，违反了幼儿教育纪律，其教育结果必然拔苗助长。幼儿园时段是斥地孩子智力的时候，这个时间段只有多玩才能斥地更好的智力，才能培育他们更多的乐趣。若是这个时间段给孩子增加过多的压力，势必会让孩子对进修发生惧怕心理，会厌倦进修，晦气于孩子的智力斥地和进修乐趣的培育。
若是按幼儿教育纪律处事，或者更有利于幼儿成长。好比，在前提许可的情形下，教师能够率领幼儿走近大天然，亲近大天然，感触春夏秋冬四时的分歧特征，领略它们分歧的美，幼儿的亲自感触胜过一切无力的说教。
趋利性、媚俗化，使一些幼儿园抛却了准确的办园理念，背弃了准确的价格取向。一些幼儿园向幼儿家长的功利取向妥协。幼教“小学化”偏离了教育轨道，承担了自己不该承担的教育义务，在履行一些主要教育职责方面错位。是以，北京市将幼师提前教育小学内容加入幼师失范行为，是一种纠偏，十分有需要，使幼儿教育按科学纪律处事，让幼儿教育的治理加倍规范化。
□胡建兵（媒体人）
编纂 井彩霞 校对 付春愔
