杨 仑
近日有媒体报道，国表里教育系统都起头把AI打分应用在作文打分上，仅国内就已经有跨越1.2亿人次被AI批悛改作文。这激发了人们连续串的质疑，AI为作文打分是否平正合理？把学生的成就甚至命运交给机械，也不免令人有些不服气。
在答题卡发现之前，批改客观题是一件很死板的工作。教师不得不把时间破费在简洁反复的劳动上，与今天的手艺比拟，教授效率显得分外低下。作为AI手艺的主要落地场景之一，现在就连批改作文这种相当主观的工作，都有AI代庖。
AI批改作文的焦点手艺是说话智能评测手艺，该手艺将一篇文章从分歧维度拆分成词汇、语法、内容剖析、气势比例等等，将其与尺度语料库进行对比，然后再经由算法将其映射成分数和点评。
现在，说话智能评测手艺已经成为AI前途最光亮的落地场景之一，对于手艺的成长，必需赐与一定的立场。科学与手艺厘革了生活的方方面面，一项手艺降生伊始，到场处处受限、步履维艰，则难以强壮成长。
另一方面，人们也必需意识到手艺有着局限性，绝非全能的。美国最早在GRE测验中运用说话评测模块批改作文，而有人针对机械评价系统的瑕玷，专门建造了一篇语法、词汇高级而内容混乱无序的文章，机械照样给出了超高的成就。
这种破绽在AI手艺尚处于成长阶段的今天触目皆是。更况且说话具有络续转变、成长的特征，若是学生使用了语料库中不存在的词汇组合，却活天真现地描写出了作文主题场景，被判了低分，岂不冤枉？
爱因斯坦多次表达了对手艺的担忧，明确指出人类精神必需赶过于手艺之上。对于评价系统来说也是如斯，人类的理念、价格观决意了评价系统，而不是任何一项手艺。
是以，AI+教育真正的感化，照样要回来到减轻教师劳动肩负的辅助功能上来。它既不是单一路径的评价尺度，也不是毫无用处、不值一哂的手艺。AI只是一项对象，将来社会中，批改作文的很或者不是AI，而或者是会使用AI手艺的教师。教师们将AI手艺应用到教育劳动中，索求学生乐趣，整合教育资源，凭据学生反馈、数据剖析设计全新、相符学生需求的教育产物，这或许才是人们进展看到的AI+教育。
