四、撰写“新编导言”。对“原书绪言”进行补充，典籍介绍等“原书绪言”已经有的内容，不要再重复，如果“原书绪言”缺乏对典籍的介绍，“新编导言”必须补充，“原书绪言”所做的介绍不准确、不清晰或资料陈旧，重新撰写，加以纠正。“原书绪言”中提出的问题有讨论价值的，提出作为问题启发研究、讨论。对选文加以介绍，提出原书选文的取舍标准，并加以评价，如果认为还有一些篇目需要补充，也可以提出篇名并用简要的语言说明必须补充的原因。选文一般应遵从原书，但因时代不同，信息资源和新的研究成果也要有所体现，代表作遗漏、名篇遗漏、有重要信息的篇目遗漏此次一律不补。提出对本书的阅读方法和建议，提示需要克服的难点，提出可以讨论的问题，提供参考书。
植入健康的文化基因
植入健康的文化基因，是丛书顾问顾德希一直秉持的观点。如何“植入”？顾德希认为，要通过阅读国学典籍，“学生国学丛书新编”正是这样的国学典籍。“学生国学丛书新编”有“新编导言”，学生在阅读时要充分借助它，按照加强引导，循序渐进的原则，从学生实际出发，注意因材施教，开展自学活动。这样，“学生国学丛书新编”的每个选本，都既可供对国学有兴趣的学生自学，也可满足学校开设“校本”选修课的需要，当做“校本”选修的教材，达到“把健康的文化基因植入肌体”的目的。
诵读、应用、自学，是“把健康的文化基因植入肌体”的重要途径。不同典籍的“新编导言”，可以相互移植、借鉴，比如《世说新语》四个“探究题”的设置，读《列子》的六条要求，这种方式完全可以适用于其他典籍。“学生国学丛书新编”就是通过一篇篇“新编导言”，架起了国学典籍与当今学生之间的桥梁。
（作者：徐从权，系商务印书馆古代汉语辞书编辑室主任）
