“上课就要上好，要有最好的教学效果。”母亲说过的这句话，被祝玮铭记于心。在课堂上，一批批学生收获了英语学习的自信心。课堂外，祝玮更是花了几倍的力气，义务帮基础薄弱的学生辅导。
“家里来来往往都是学生。”小时候， 这样的场景深深地刻进了顾妍蘋的脑海中。那时候，，她还不明白，为什么她的妈妈对自己的学生，比对她还好。
“于公于私，她会把‘公’放在前面。”说起一件事，延安实验中学党支部书记施雯仍然有些于心不忍。祝玮女儿读高三那年，学校曾答应祝玮，这一年她不做班主任。可是，到了开学前，因为一些变故，教导处领导不得不再去找祝玮，硬着头皮请她继续当班主任。“校领导说明来意后，不用再讲第二句话，她就接下班级了。”
和往常一样，祝老师照样在家中辅导学生，而女儿顾妍蘋高考前不得不去图书馆、快餐店复习。为此，她还和妈妈大吵一顿，“同学家有做行长、机长的，也没有你这么忙。”而祝玮轻声安抚女儿，“初中的孩子年龄小，学生的事慢不得，妈妈相信你。”
这份“收获”在家庭延续
对于长大后要不要当老师，顾妍蘋起初是矛盾的。从小，母亲对学生的教化和职业的热爱，她都看在眼里，“我小时候想过，如果长大了当老师，就要当一个像我妈妈那样的老师。”可是，她又想，“如果当老师意味着像妈妈一样无暇顾及家庭， 我宁可不要。”
考大学填报志愿时，她选择了江苏一所高校的心理学专业，似乎与当老师无缘了。在大二那年， 学校安排她到当地的少年军校当副教官。几天时间，她带了两批学生，她和学生们相处很愉快。她渐渐明白了母亲的动力所在，“被学生喜爱和包围的感觉， 原来是这样。”
到了大三， 顾妍蘋与同学到启智学校当志愿者，“特殊教育和想象中的不一样， 特殊孩子单纯又热情，他们需要专业教师的帮助。”她决定用心理学专业知识帮助这些折翼的“天使”，踏上了特教岗位。
“她当了一学期班主任，班级行为规范都名列前茅了。”说起女儿的小成就，祝玮很欣慰。更让她惊喜的是，女儿当了老师以后，还给她普及心理学常识。“有些知识点，有的孩子怎么学也记不住，女儿就鼓励我，‘妈妈，要反复，不要放弃。’”
“当老师，简简单单，却幸福满满。” 看到自己的付出带来了学生的成长和进步，顾妍蘋更能理解母亲几十年如一日的忙碌和牵挂。祝玮说，当老师，在精神上的收获大于物质，“看到学生成长，老师对他的人生有帮助，这种收获是任何职业无法比拟的。有了这些收获，我自己的生命也逐渐成熟。”
