有一件事，给张绪培留下了深刻的印象。哈佛大学数学教授丘成桐，曾接受一群数学奥林匹克竞赛获奖学生提问。问题还没有提完，丘教授就恼火了，这批学生所提的问题，都是解题技巧层面的，没有一个数学问题。“教育工作者的本事，是让学生悟到知识的核心和魅力，创造有深度思维的人才。”张绪培说，这也是创新型人才培养的目标，要实现这个目标，就必须让孩子学习发声。
他发现我们大量的课是老师嚼烂了给孩子记，方式是训练孩子的解题熟练度。“只有记忆的学习，只会给孩子留下痛苦。一堂好课必须让孩子有感悟，进行自我建构。”
他说，很多孩子到了大学就不读书了，这样的孩子有作为吗？只有让孩子深度学习，提升智慧的质量、动手能力，才能形成结构化的知识，而不是分散的知识点，更不是一道道题目。
早些年，张绪培曾带着杭州的一群名校长到美国访问，在一所高中里看到了这样一个场景：学校后面有一个工棚，学生在那里造飞机。
“他们造的是那种可以飞上天的飞机，把我们所有的高中校长给惊呆了。”张绪培回忆说，为了造飞机，学生还成立了4个社团，有资金筹集组、研究动力组和研究外形组，还有一个是法律援助组，因为没有批准，飞机是不能起飞的，学生要研究美国的法律，通过法律途径让飞机上天。
“这个才是真实践，不是走马观花式的。”张绪培说，现在流行steam课程，其实在他的学生时代就有了。“我们那时有少年电工、少年无线电、少年航模，我为什么选择物理？就是喜欢这些东西。”
他认为，我们要给学生创设一个好的环境，首先要给他们一个试错的环境。“不允许孩子犯错，他们怎么成长？我们要容忍孩子淘气，要保护他们的天性。要让孩子自己决定自己的事，一味家长包办，培养出来的是一批啃老族。”
编辑：张子琪
