“在我看来，英语学科的‘幼小衔接’关键在于孩子本身。”白老师建议家长不要把目光老盯在别人孩子身上，一味的攀比对孩子没有任何好处，一定要好好关注自己的孩子。“现在的社会，接触英语的途径有很多，比如听、唱英语儿歌、少量接触日常生活中容易出现的简单英语单词或表达方式、陪孩子一起听或阅读幼儿英语绘本、参加社区和学校组织的一些公益性少儿英语活动等等，家长一定要根据自己孩子的兴趣特点，选择他们所喜爱和擅长的方式来接触英语。”
白老师认为，英语的学习关键在于保护孩子浓厚的学习兴趣和教给孩子良好的学习习惯，“不管以什么方式来学习英语，如果违背了这两个关键要求，那所谓的‘衔接班’还不如不上。”
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家长要转变思维
“近年来，选择给孩子报读‘幼小衔接’的家长越来越多了。客观地说，读过‘幼小衔接班’和没有读过‘幼小衔接班’的孩子在刚刚入校时确实存在差别。”有着近20年小学班主任经验的陈老师认为，孩子们的差别更多地反应在他们对小学生活的适应性上。
“毕竟幼儿园生活和小学生活是完全不同的两种模式，提前适应过的孩子确实会占一些优势，但是这个优势通常仅存在于一年级第一学期或者整个一年级。再往高年级走，影响孩子更多的则是家庭教育、行为习惯、生活习惯和孩子的智力因素。”陈老师说。
那么，到底有没有必要读“幼小衔接班”?陈老师认为，如果家长的精力和财力允许，读一读也无妨，“但是，读的重点是培养孩子的学习习惯和思维方式，并不只是一味地学习小学阶段的知识。”陈老师说，家长也可以等孩子入校后观察一段时间，如果孩子确实很难适应小学生活，再报“衔接班”也不迟。“我倒是觉得，孩子‘幼升小’最应该‘衔接’的应该是家长。”陈老师认为，家长在身份转变的同时，也一定要转变思维。
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给“幼升小”家长们三点建议
要做学习型家长，善于学习“家长首先要学会学习，而不要总盯着孩子学习。你一边打麻将、玩IPAD，一边叮嘱孩子好好学习、别打游戏，你们觉得这样能行吗?”陈老师说。要以愉悦轻松的心态引导孩子进入小学生活“家长是孩子的第一教育者，一定要让孩子知道学习知识是愉快的，学习的知识越多会越愉快，以愉快的心情激发孩子学习的动力。家长们整天表现出焦虑，无形中也增加了孩子的压力。”陈老师说。要理清思路，转变思维
“小学分低、中、高三个学习阶段，每个阶段都有每个阶段的任务。一、二年级的重点是孩子学习习惯和生活习惯的培养，而不是知识的积累，如果错过了这个关键期，后面就很难再使上劲儿。”陈老师说。
陈老师反复强调，现在的教育是学校教育和家庭教育相互配合的，家庭教育也扮演着非常重要的角色。
■天府早报记者赵霞
