高水平不仅仅是就业率爆棚，更是能培养出引领社会前行、有责任、有担当的青年英才。进入21世纪，教育、科技、经济、社会的联系越来越密切，这要求我们要有一个系统的大教育观，要从市场的需求、未来经济社会发展格局中来统筹思考教育问题。就业率当然是我们办高水平大学回避不了的话题。但要注意的是，高水平大学不是迎合市场需求来进行教育教学，而是要在适应中引领市场和社会需要，创造性推进学科设置和人才培养方式转变，这不是一个技术性问题，而是关乎高水平大学的价值走向的大问题。人是社会的创造者，教育不同于其他产业和事业根本点，就在于教育是对人的培养和铸造，而人又是有思想、有情感的生命有机体。如何使我们的教育在智慧中见温度、在严要求中显关爱、在知识传授中重批判、重质疑，所有这些都关乎我们人才培养的内在质量。
在实践中推进两者有机结合
有特色与高水平当然有一定的区别，其内在侧重点是不同的。但两者从来就不能孤立存在。也就是说，我们从来不可能理解：一所低水平的高校而被称之为有特色；一所无特色的高校却可以冠之以高水平。我们更不能把有特色作为消解高水平的托词，把高水平作为傲视有特色的底牌。为此，我们要力求做到：
一是在深化综合改革中促进两者结合。高校综合改革是高校适应经济社会发展、适应世界高等教育竞争新形势所做出的必然选择。进入新时代，我们要建更多的一流大学和一流学科，就更需要通过深化综合改革，将有特色和高水平的目标有机整合起来。要通过改革，在顶层设计上，构建两者有机结合的系统工程。在办学指导思想上，要辩证把握两者关系。在设计高水平目标时，就要体现有特色的导向；在创建有特色学科时，注重以高水平去推动。打破“两张皮”的设计思维，形成合二为一的整体改革思路。要打破现有的相对固化的部门工作职能，深化部门职能改革，将有特色高水平内在统一贯穿于学校各职能部门中，为了实现两者统一的目标做到各自相互依存、相互贯通、相互补充。如在推进科研体制改革时，就要充分考虑科研服务的权重，真正做到科研成果有落地、有对接，真正使科研新成果能够在服务国家和地区发展战略中发挥重要作用。大学综合改革，牵一发而动全身，但无论如何改，新时代大学的初心不能变，就是在建更多高水平一流大学和一流学科的进程中，使大学能够在服务中华民族伟大复兴、服务区域经济社会发展中再立新功。
