因为，原先的小学阶段的学习，主要靠老师的安排，学生只是做好写字、背课文等老师下达的简单“学习指令”，然后，认真完成老师布置的课堂和家庭作业就可以了。
但在初中却完全不是这么回事了。这时候，老师更多的只是一种提示，然后要求学生自觉主动并且有计划地学习。
想一想，如果孩子一天学有几门课，作业累积多，然后还有隐性的必须完成的作业，如记英语单词、背课文、预习、做些课外题等，做好了这些，才会不欠“学习账”。否则，欠债越来越多，成绩肯定好不到哪里去了。
所以，无论是家长还是老师，都要尽量引导孩子尽快完成从“要我学”到“我要学”的转变，否则不到一周，就有可能跟不上学习进度。
做好这一点，必须把握好几个主要学习环节：即提前预习、课堂学习、回家复习。
做好这3个环节，学习成绩想不提升都难。
》》“偏科”不补上要吃大亏
以后的教育改革方向不再分文理科，无论是谁都得考完所有学的科目，这对将来参加高考考上理想大学的学生尤为重要。
但家长和老师在小学时往往对孩子的“偏科”现象不太重视，总觉得小学的偏科不碍事，到了初中或高中后，想法补一补就上来了。
这种想法是非常错误和有害的。
小学生如果过于偏科，上了初中一定要用心纠正偏科的坏习惯，否则弱科就不太容易跟上来了。
原因很简单：在知识结构层面，初中生所学的知识更加系统，因此需要学习行为具有连贯性，环环相扣，刚开始因为偏科不好好学，以后想撵上来“比登天还难”。
从初一开始，就不能有偏科的现象。如果孩子喜欢数学或不喜欢语文，家长或老师一定要注意给纠正过来。
一是跟孩子分析偏科的危害性。
二是在学习时间上多向弱科倾斜。
三是帮孩子树立学好所偏科目的信心。
四是要利用初一学习相对宽松的机会，从多方面创造补好弱科的条件。
否则，到了初二或初三，再想补上去，恐怕就难了。至于上了高中后才想起补缺科，那就太晚了。
所以，有了偏科，一定要想方设法补上去。这一点绝不能含糊。
