此外，上海教学方式里“记忆和理解相辅相成”的理念，也给予不少英国老师以启发。“以往英国数学课堂注重理解，但并不强调计算训练，而其实对于中小学生来说，适度的计算做题演练是必须的，通过理解帮助记忆，又通过记忆强化理解，如今英国老师们也意识到这点了，他们甚至从中国的乘法口诀表里汲取了灵感，改编了英国的乘法口诀表，使之更朗朗上口、易于背诵记忆。”
黄兴丰介绍，比如原先英国的乘法口诀表比较长，2*3=6要读成“twotimesthreeequalssix”，音节较多；而经过改编后的乘法口诀表则变成了“twothreesmakesix”，更精短、更容易识记。
而上海模式里的“教研活动”也影响深远。在中英数学教师交流之初，英国老师对组织相互听课等教研活动兴趣不大，甚至认为那是“干涉教学自主性”。但当他们来到上海中小学，上了公开课，面对各种意见和建议，让英国老师们切身感受到了教研活动对教学方式巨大的帮助。如今，类似于沪上“中心校”的做法，英国也建立起数学教育HUB，也就是枢纽型学校，由一校辐射周边的集群学校，共同开展中国式教研。按规划与比例，英国8000所小学将形成约70所中心校，而英格兰地区设立35个数学中心，这些中心管理所属的中小学。
据悉，上海教育与英国教育部门的新一轮合作备忘录已经签到2020年，明年来沪“访学”的英国中小学教师将首次突破百人。教学相长、兼容并蓄，这项交流给予中英双方课堂教学的改变，正为教师、学生们的成长，带来越来越多的促进作用。
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