前两天，有位读者留言说，因为自己当年没能继续读书，后来吃了太多没文化的亏。
现在她终于奋斗了出来，就想要将最好的捧到孩子面前，想要给孩子提供最优质的教育资源。
但她又担心给孩子太大的压力，让孩子失去了一个无忧无虑的童年，也怕孩子因此厌恶学习。
她不知道自己这样的“圈养教育”会不会毁了孩子，是不是应该让孩子更加自在地玩耍。
我有一个朋友是一名中学老师，闲聊时，她给我讲过她所任教的高中某一届的两个班。
那时，她在这所省重点高中的一个重点班级当班主任，她带的班级是29班，隔壁是30班。
这两个班级由这一届学生里成绩最优异的组成，未来清华北大的学生也大都会从这两个班级里面出，但这两个班级的氛围却截然不同。
朋友带的29班是属于那种非常传统和典型的优等班。
每天不用他过多的强调和监督，他们班的学生都总是在认真地学习，甚至课间都很少有走动休息的。
与29班对比非常鲜明的就是隔壁的30班了，每次一下课，30班门外都是闹哄哄的嬉笑与玩闹声。
仅看着这样的场面，让人很难想象这竟然是一个优等班。
学习不用操心，每次组织晚会时，朋友才会头疼。
因为朋友带的29班的学生，差不多个个都是那种一心只读圣贤书的，让他们出一个节目比登天还难。
而30班则是几乎人人都能进行表演，且异常踊跃，这有时让朋友十分嫉妒。
之所以会这样，是因为29班的学生大多都是出自农村，凭借着勤奋与刻苦保持着优异的成绩。
家长没有钱给他们上辅导班，更没有条件培养他们的兴趣，基本上属于在“放养”。
而30班的学生大多家境都十分不错，从小就有家庭教师的辅导，平时还会上一些兴趣班，很多都成长得十分优秀，各方面全面发展。
“圈养”与“放养”两种教育在这两个班级的身上对比得十分鲜明。
这种分班方式暂且不论合不合理，从最后高考的结果来看，两个班几乎没有差异。
“圈养式教育”，在百科的词条上的解释是：
