在人工耳蜗儿童康复过程中，注重力的集中和精巧的合营能起到事半功倍的结果。不知道家长有没有如许的感触，有些孩子老是走神放空，你说什么他的回响都对照慢，感受是不走心，如许在康复教授的过程中就很难有精巧的结果。
张妈妈：我稀奇想让她（4岁）老忠实实坐在沙发上跟我看绘本，可是她老是想看电视。
刘妈妈：先生说，他（6岁）上课老是脑袋放空发呆，我说了他好几回了就是不听。
齐爸爸：我稀奇想让他（3岁）快点学会说话，可是刚一教他点器材，他就不耐性了，老不合营我怎么办。
这些都是耳蜗儿童的家长或者会碰到的问题，这些孩子们都邑显现的状况经常让家长们不知道该如何指导孩子，甚至担心孩子是不是有多动症？是不是会康复比别人慢？是不是今后上学了会跟不上先生授课？
其实，在言语康复中心的先生们对此是家常便饭了，我们走访过好多康复中心，有的先生说，在短短半天的说话教授中，先生得使出各类法子让听损儿童合营，不光仅是要让孩子老忠实实坐在座位上，还得让孩子合营做各类游戏。在
这些教授运动中，只有听损儿童能集中注重力、精巧合营才能起到事半功倍的康复结果。
家长们老是很迷惑，为什么孩子在康复学校就很投入，而回抵家就放飞自我了，是学校的先生有什么好的窍门吗？
还真有。
影响孩子注重力和合营度的身分有好多，好比身体状况、情况状况、家长方式、喜欢立场等等，各类身分都或者对孩子发生影响。我们在孩子注重力涣散或不合营的时候不要老想着是孩子的错，不要老是从孩子身上找原因。
我们要镇定下来（有些家长的确气性大），卖力想一想究竟问题出在哪。好比孩子的身体情形是不是舒服、是不是想睡觉，首先我们要知足孩子的根基生理需求。有的家长一大早或下昼孩子困的时候强行要求孩子背唐诗，孩子心理上的触犯感触就会很强烈。
我们家长能够进修以下几个小窍门，培育孩子注重力和合营度
一、精巧的情况
一个简洁的无干扰情况是非常主要的，有时候我们只注重到了情况的“恬静”，没有注重到情况中有太多器材轻易让人分神了，好比墙上的贴画、沙发上的玩具、各类进修用品等等，这些器材都能让孩子老忠实实坐下来吗？实际上正相反，器材多了，孩子每个器材都想碰一下，就很难掌握本身，更不要说集中注重力了。
二、一次只做一件事
我们家长老是进展孩子能留意效率，然则我们建议家长陪孩子的时候一次只做一件事，完成之后再做下一件事。在一样情形下，我们人工耳蜗儿童的心剃头育会比健听儿童略晚一些。我们遵照孩子的心智成熟水平和个性来慢慢耽误注重力集中时间。有时候，孩子不想合营，是因为不知道怎么合营，有时候家长认为本身说清楚了，其实是没有说清楚，所以前期把游戏的划定讲给孩子是很主要的。好比和爸爸妈妈一路读绘本，需要孩子介入的处所必然要提前讲清楚，不然就会显现孩子茫然的状况，对绘本提不起乐趣。
三、分歧运动瓜代
尽量是内向恬静的孩子，也不克老做手工活，也得出去玩玩球什么的。单一的运动尽量是大人玩久了也会意烦，更况且是学龄前的孩子。所以，无论孩子是什么性格，都需要雄厚的运动来知足孩子分歧的需求。
四、守候策略演习
耳蜗儿童需要匡助时，家长们必然记住不要立时知足孩子。要指导孩子说出更完整的话，或让孩子守候一小会，如许孩子就能学会集中注重力干事，减小急躁的心理。
以上这些小窍门家长能够在和孩子做游戏中使用，不光能培育孩子集中注重力，也能认识孩子的聆听情形和喜欢，当我们更认识孩子时，就能更好地指导孩子进修更多的器材。
